播放公視的「作家身影」給學生看，因為她們從沒看過，還把名稱聽成「作家呻吟」; 加以講的是鄭清文，對高中生來說太清淡而深奧，如果沒有具體一點的影像說明，可能就把它當垃圾知識隨意背誦，考完就忘了吧!
結果全給我倒在視聽教室的椅子上呼呼大睡，只有少數孩子撐到最後，下課鐘一響又全都醒來蠢動不安，急著去合作社買吃食(不要懷疑，現在的高中女生早就非常男性化了，女校跟男校的差異越來越小)。
但我也不生氣，只是想起我大二通識課時，修了詩人兼畫家羅青的「文學與藝術」，也照樣在他播放投影片的課上睡了一學期。羅青的課並非上得不好，只是愛挖苦中文系和美術系的學生，因為他本身是英語系，卻中文和美術造詣極高，所以認為這兩系的學生都不夠看，還比不上他這個非科班出身的。
我也並非對他的繪畫投影片不感興趣，只是青春暴亂，那時整天在瘋文學劇場社團愛情，哪有心思精力放在學問上?只覺得一進入全然黑暗的視聽教室就想睡，像進入安穩的洞穴，暫時遠離喧囂蒸騰的青春，不知不覺就沉入夢鄉，一覺醒來已經下課。
很多年後翻閱羅青的《從徐志摩到余光中》，深深嘆服此人真是才學識兼備，把現代詩的演變、理論、賞鑑講得無一不精。有些後悔當年為何不好好聽課?但在那個時間點，我的生命翻騰噴湧，就是注定要愛一場、瘋一場、傷心一場，才能沉靜下來，真正領略冷肅的知識風景裡所含藏的理性之美。
我的學生體內也正有這股盲目竄動的青春洪流吧! 這個年紀，當然不該乖乖坐在教室，上深沉含蓄的鄭清文，而該去陽光下嬉耍戀愛， 像杜麗娘在奼紫嫣紅開滿遍的園野裡春情漫發。
是我們的國文課本太奇怪，盡收錄些中年人的感傷失意滄桑閱歷，而且還有莫名的道德潔癖，反映情慾、政治、罪惡、真實世相的通通選不進來。經過這重重道德濾網篩漏過的文本，在高中生看來就都平乏單調如同冷硬的白饅頭，再也無法滿足他們對世事好奇探求的好胃口。
所以我平靜地看著沉睡的她們，像看著正冬眠著蘊藏能量的小動物。我知道出了知識洞穴之後，她們還有自己的青春光能要領受，而那或許也是另一種生命的真理，未必是課本所能教的。
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