高中國文教材中，其實有滿多課跟理想世界主題相關，比如〈老子選—小國寡民〉、〈大同與小康〉、〈桃花源記〉等等，以前教到這幾課，延伸出去的補充不外乎是教比較一下先秦諸子的理想世界、介紹西方的烏托邦與反烏托邦文學系譜(可介紹張讓〈到烏托邦去:愚蠢的旅程?〉給學生看，我自己也寫過〈桃花源記與反烏托邦三部曲的烏托邦辯證〉介紹過)、或看一下《暗戀桃花源》影片等等，想想都是很偏知識性的補充，學生只能被動接受而無思考應用，不太符合108課綱強調的素養導向──把知識應用在實際生活的情境中，系統思考及解決問題。
因此最近這幾週都花心力設計新的桃花源記素養教學活動上。我設計的活動是「打造理想的台灣」，因為桃花源及烏托邦既然不可追尋，移民到第一世界國家也要資金成本和外語能力、而且即使移民也需面對能否融入當地社會的問題，那麼，我們是否應該轉而將自己的家鄉打造得更理想、宜居?
所以我依〈桃花源記〉中所提的使人民幸福的面向，如居住、托育、長照、教育、民主政治、民生經濟、醫療等，請學生分組觀察台灣目前在這些面向上遇到那些困境? 可以有哪些解方? 上網搜尋相關討論文章，做成兩到三張的簡報，上台發表五分鐘。如果找不到合適的文章，每一個議題我也找了一篇文章附上連結給學生，她們只要摘要、報告即可。評分則請學生依「簡報清晰度」、「表達流暢度」及「時間掌控度」來做評分。
有趣的是，高中生比較喜歡選的組是「民主政治」、「教育」、「醫療」、「居住」等等，「長照」及「托育」各班都不太有人想選，也許對十六七歲的青少年來說，這些事物都離她們太遠了XD 後來是抽籤決定誰來這兩組，被抽到的學生一開始覺得委屈，但準備到後來，她們多半覺得比想像中有意思。
我讓學生利用一節綜合活動課時間討論，那個時段看到各班烤肉的烤肉、打球的打球，而我的學生們在認真「打造理想的台灣」(好可憐)，內心覺得頗為感動(笑)。
結果學生的表現很讓我驚艷：大部分學生都滿熱心投入的，做出來的簡報畫面比我漂亮太多，她們果然是影像世代，對畫面質感的要求比我這一代人高很多。
觀察到的困境及解方或許不甚精準，但也看得出她們盡力去思考了。也有幾組完全命中議題的要害，觀點卓著，比起政治人物絲毫不遜色(有些政治人物還不如她們那麼專業呢!)，人社班同學負責民生經濟組的，就認為政治與經濟密不可分，所以她們的報告也有許多談到政治，讓我不禁點頭稱是，而反省自己將政治、經濟分為兩組是否不盡恰當。學生的公民意識比我這一代人強很多，相當勇敢去觸碰很多我這一代中小學老師所不敢觸碰的政經議題。表達方面，雖然有些人不夠流暢，大部分都不怯場，落落大方，還有近一半是說話幽默風趣、引人注意的。讓人感到台灣未來的希望真的在年輕人身上啊!
剛好香港「優才書院」的學生這週也來我們學校交流，我也請香港學生針對部分問題談談香港的問題，也讓學生大開眼界，比如談居住問題，香港同學說一個教室大小的房子，可能就要七百萬港幣，折合台幣二千八百多萬，就讓高雄學生很驚嚇。 所以這個活動既跨領域、又跨國，滿像我們真實生活中常遇到的情境的。
活動後的感想，是覺得可惜。如果可以沒有進度壓力、並且班級人數更少、有教學助理及跨領域的老師來協助，其實可以發展成一個一學期的專題研究。
因為每一個議題，都橫跨了各種知識，比如托育議題，就需思考到生養成本多半由女性承擔的性別不平等問題、台灣多半是中小企業難以負擔員工的產假及育嬰假問題、整體社會低薪高工時以致無法專心教養小孩的勞動困境、照顧工作者孤絕而高情緒勞動的勞動處境……等等，如果能把每一個面向都分正、反兩方面仔細地辯證思考，並借鑑他山之石，好好研討，相信會讓學生更增添解決問題的能力以及面向未來的自信。
最近我的同溫層都有很深的亡國感，覺得２０２０年總統大選可能是最後一次台灣有實質意義的選舉了。如果不好好努力，不知道以後還有沒有機會不受政治干預地去教學? 也許教育又將回到戒嚴時期那樣為政治服務，而不再具有啟蒙的作用。到時桃花源將難以問津，也無人敢再問津了！幸好，學生讓我看到更強的公民意識、更理性的思考及表達能力，讓我看到希望。我這一代人及中老年人，握有更多權力，更應該好好省思，如何更具公民意識地關懷社會，為下一代打造理想的生活情境。
ps.推薦一本詩人同事推薦我的書: 韓國的知識型網紅「蔡社長」的《讀懂世界的生存之書》，以簡明生動的方式介紹歷史、政治、經濟、社會、倫理，讀了會讓人感到醍醐灌頂，瞬間搞懂世界的歷史、政治、經濟情勢，有一秒變聰明的感覺～～
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